22 апреля в Библиотеке № 8 МБУК г.о. СМИБС состоялся авторский семинар, посвящённый различным стратегиям чтения. Семинар вела Екатерина Асонова, кандидат педагогических наук, руководитель лаборатории социокультурных образовательных практик (МГПУ, г.о. Москва).
Семинар строился как интенсив по изучению проблемных вопросов чтения и литературного образования. Прошедшее мероприятие можно считать по-настоящему историческим: впервые в подобном формате объединились интересы и учителей-словесников, филологов-педагогов и библиотечных специалистов.
Екатерина Асонова предложила аудитории проанализировать основные компоненты инфраструктуры чтения. Как сделать посещение библиотеки эффективным? Как работать с запросами читателей? Какие тенденции в современном литературном образовании следует учитывать и учителям, и библиотекарям?
Оказалось, что мотивация к чтению – сложный процесс, которым не так-то легко управлять. Очень часто те сферы деятельности, которые предназначены для продвижения чтения и повышения к нему интереса, не учитывают базовые потребности и основные компоненты читательской коммуникации.
В результате организация читательской активности является не слишком эффективной. Однако проектирование читательской среды – процесс, хоть и сложный, но все же возможный, если все его участники будут учитывать активную позицию субъекта читательской деятельности.
В ходе занятия присутствующие специалисты (среди них было немало педагогов школ Самары и магистрантов Педагогического университета) познакомились с актуальными читательскими практиками. В подтверждение этому были прокомментированы наработки лаборатории: проекты «Читатель в городе» и «Читатель в поиске», отраженные в одноименных сборниках.
Одним из главных результатов обучающего интенсива можно считать сдвиг профессиональных стереотипов. Выяснилось, например, что комиксы, как и вообще визуальная литература – сложно организованное высказывание, которое требует не меньших усилий, нежели чем традиционный буквенно-словесный текст. А использование гаджетов в учебной ситуации может быть полноценным элементом работы.
Автор публикации
